Læring - 3. undervisningsdag

Læring

 Fra lær om it - Til lær med og gennem it        ca. fra 2004 og frem

Centrale begrundelser for brug af it i EUD

  • Øge elevernes muligheder for at lære (digital dannelse)
  • Øge lærernes muligheder for at undervise
  • Øge skolernes muligheder for at skabe bedre sammenhæng til og fra praksis
  • Bedre ressourceanvendelse (samlæsning/økonomisk)
Der mangler forskning (evidens) inden erhvervskolesystemet 
Ingen mening med at bruge it for it's skyld.

Erhvervslivet gør en stor indsats for at få 

Øvelse 1
Padlet
skriv en padlet om hvilken viden, færdigheder og kompetencer vores elever har brug for ift. it og hvad er vigtigt ift. eleverne som borgere i et digitalt samfund - erhvervsmæssigt


It i EUD
I år 2000 kom der fokus på it i undervisningen
i 2012 starter en masse projekter om it hvor man involverer eleverne
Nye EUD videnscentre skal bl.a. bidrage til at elever i erhvervsuddannelserne
kan håndtere den hastige teknologiske udvikling

Læring foregår alle vegne og til alle tider






Øvelse 2
Skriv en padlet om hvilke teknologier I bruger og som kan understøtte læring - og hvorfor?


Undgå postulater: Hvorfor og hvordan kan it!
Spørg og begrund ved hjælp af teorier, modeller og undersøgelser!

3 teorier (Wenger, Illeris, Kolb) som kan kan bruges til en modulopgave
       - se noter til 3. undervisningsdag


Øvelse 3
Thinglink
Find en læringsteoretiske problemstilling, kom med et bud på hvordan Padlet eller Thinglink kan anvendes, begrund valg og overvejelser fra ud fra dagens teori










Kommentarer

Send en kommentar

Populære opslag fra denne blog

Noter før 3. undervisning - didaktik og læring

Billede
Wenger - social teori om læring situeret læring,  legitim perifer deltagelse,  praksisfællesskaber,  digitale habitater Målet = meningsdannelse og identitetsudvikling Design for læring i virtuelle omgivelser Rytme Interaktion Identitet (teknologi steward)  Vygotsky - Aktivitetsteori generation - Vygotsky's begreb om mediering generation - Leontjev's fokus på hierarkisk strukturering af menneskelig aktivitet generation - Engeström's teori om ekspansiv læring og udvikling Billede: Model af  Engeströms 3. generation af aktivitetsteorien Illeris - læring - fokus på processer og dimensioner Billede: Læringens 3 dimensioner: Billede: Bruges ofte til analyse og design af læringssituationer eller forløb Kolb - fokus på erfaring Erfaringsbaseret læreproces Billede: Kolbs læringcirkel, kan starte vilkårligt. Inspireret af Lewin, Dewey og Piaget
Læs mere

Modulopgave 1

Billede
Jeg underviser struktørelever i Næstved, hvor vi arbejder med 3 specialer: beton, belægning og kloak. Jeg har til daglig en problematik i at få forklaret eleverne hvordan man beregner koter. Eleverne plejer at blive instrueret i at regne koter ud på en plantegning af et kloaksystem (2D), det gøres ud fra en formel til at finde højdetabet, som så trækkes fra eller lægges til den forrige kote. Eleverne har vanskeligt ved at se det logiske/praktiske i at bruge formlen og har derfor vanskeligt ved at huske fremgangsmåden, hvorved man som lærer kommer til at gentage processen flere gange. Derfor vil jeg forsøge at lave en undervisning med digital inddragelse som bl.a. Iversen et. al. 2017 mener kan være mere inspirerende, motiverende og differentierende.   Læringsteori Jeg vælger at inddrage Kolb der med sit erfaringsbaserede læringssyn vil passe godt ind i en erhvervsmæssig sammenhæng. Han mener at læring er en proces hvorved erfaring omdannes til erkendelse (Kolb, 2000)
Læs mere

1. vejledning

Billede
Problemstilling:  Jeg underviser struktørelever i Næstved, hvor vi arbejder med 3 specialer: beton, belægning og kloak. Jeg har til daglig en problematik i at få forklaret eleverne hvordan man beregner koter. Eleverne instrueres i at regne koter ud på en plantegning af et kloaksystem (2D), det gøres ud fra en formel til at finde højdetabet, som så trækkes fra eller lægges til den forrige kote. Eleverne har vanskeligt ved at se det logiske/praktiske i at bruge formlen og har derfor vanskeligt ved at huske fremgangsmåden, hvorved man som lærer kommer til at gentage processen flere gange. I følge Kolb er læring en proces hvorved erfaring omdannes til erkendelse (Kolb, 2000) Ud fra hans læringscirkel med 4 nøglebegreber, kan jeg tydeligt genkende processen hos mine elever: De kæmper med formlen, de finder ud af hvordan den virker, de lærer den indgående at kende og kan til sidst anvende den i andre sammenhænge. I mine didaktiske overvejelser af min undervisning vil jeg der
Læs mere