DEP digitek arbejdsportfolio

Jeg underviser struktørelever i Næstved, hvor vi arbejder med 3 specialer: beton, belægning og kloak. Jeg har til daglig en problematik i at få forklaret eleverne hvordan man beregner koter. Eleverne plejer at blive instrueret i at regne koter ud på en plantegning af et kloaksystem (2D), det gøres ud fra en formel til at finde højdetabet, som så trækkes fra eller lægges til den forrige kote. Eleverne har vanskeligt ved at se det logiske/praktiske i at bruge formlen og har derfor vanskeligt ved at huske fremgangsmåden, hvorved man som lærer kommer til at gentage processen flere gange. Derfor vil jeg forsøge at lave en undervisning med digital inddragelse som bl.a. Iversen et. al. 2017 mener kan være mere inspirerende, motiverende og differentierende.   Læringsteori Jeg vælger at inddrage Kolb der med sit erfaringsbaserede læringssyn vil passe godt ind i en erhvervsmæssig sammenhæng. Han mener at læring er en proces hvorved erfaring omdannes til erkendelse (Kolb, 2000)

Jeg mener jeg har fået lavet en fornuft didaktisk undervisning fordi: Eleverne kan se oplægget når de har behov for det. Eleverne kan se oplægget igen og igen. Eleverne bliver fri for at vente på underviseren Jeg har lavet oplægget på en inspirerende måde Jeg undgår at forklare det samme flere gange  Jeg får mere tid til andre spørgsmål hos eleverne. Nu er dette en af mange situationer hver dag, hvor det digitale kan være en god medspiller. Generelt tænker jeg at videoinstruktioner er den mest brugbare ting i min afdeling. Problematikken i dagligdagen er tiden, men jeg mener helt klart at det er et værdifuldt redskab som det kun kan betale sig at investere i.  Jeg mener at teknologierne skal holdes så simple som muligt, og jeg vil vælge nogle få produkter som jeg mener er brugbare i vores team. Ellers er jeg bange for at det hele falder til jorden uden at blive brugt, fordi der ikke er tid i hverdagen. Hvis emnet skal kunne sælges til kollegaerne kræver det funktionelle e